Må elever bruge Chatgpt? Få svaret og bliv klogere
Da ChatGPT blev lanceret i slutningen af 2022, var det ikke kun tech-entusiaster, der fik øjnene op. Også elever og studerende tog hurtigt værktøjet i brug ( Få svar på andre AI spørgsmål nederst ). Men spørgsmålet meldte sig straks: Må man egentlig bruge sådan en chatbot i skolen? Det er ikke et simpelt ja eller nej, for svaret afhænger af, hvordan man bruger den, og hvilke regler den enkelte skole har sat. Nogle ser ChatGPT som en hjælp, andre som en fare for snyd. Og midt i det hele står lærerne, der skal navigere i et landskab, der ændrer sig hurtigere end nogensinde før.
Før vi dykker ned i regler og etik, er det værd at forstå, hvad ChatGPT egentlig er. Modellen er trænet på enorme mængder tekst og kan generere svar, der lyder overbevisende. Men den forstår ikke indholdet, den gætter sig frem. Det betyder, at den både kan give korrekte og helt forkerte svar. Derfor er det uundgåeligt, at elever og lærere må forholde sig kritisk til outputtet. Og det er netop her, diskussionen om brug i skolen begynder.
Hvad siger skolens regler?
De fleste skoler i Danmark har endnu ikke en entydig politik for AI-værktøjer. Nogle steder er ChatGPT forbudt, andre steder er det tilladt under visse betingelser. Ofte henvises der til den eksisterende ordensregler om snyd og plagiat. Hvis en elev afleverer en opgave, der er skrevet af ChatGPT, uden at markere det, vil det forholdsvist nemt kunne betragtes som snyd. Men hvad hvis eleven bruger chatbotten til at få inspiration eller til at rette stavefejl? Her bliver grænsen mere flydende.
Eftersigende har flere gymnasier indført retningslinjer, der kræver, at eleverne oplyser, hvis de har brugt AI. Andre steder er det helt op til den enkelte lærer at vurdere. Der findes også skoler, der ser potentialet og opfordrer eleverne til at eksperimentere – dog med krav om kritisk refleksion. Måske er den bedste løsning en dialog mellem lærere, elever og ledelse om, hvordan teknologien kan bruges ansvarligt.
Er det snyd at bruge ChatGPT?
Det korte svar er: det kommer an på konteksten. Hvis en elev bruger ChatGPT til at skrive hele sin stil, mens vedkommende selv kun trykker på “kopier”, så er det klart snyd. Men hvis eleven bruger den til at få idéer, til at formulere svære sætninger eller til at øve sig i et fremmedsprog, så ligner det mere et hjælpemiddel. Tilsyneladende er der en glidebane, hvor det, der starter som en støtte, hurtigt kan blive en erstatning for egen indsats.
Flere undervisere påpeger, at det afgørende er, om eleven lærer noget. Hvis ChatGPT blot gør opgaven færdig uden at eleven forstår stoffet, så er gevinsten tvivlsom. Omvendt kan en samtale med AI’en måske give eleven et nyt perspektiv eller hjælpe med at forklare et begreb, som læreren ikke havde tid til. Her er det forhåbentlig op til lærerens skøn at differentiere mellem hjælp og snyd.
Kan ChatGPT hjælpe med læring?
Der er faktisk gode eksempler på, at ChatGPT kan fungere som en slags tutor. En elev kan for eksempel bede om at få forklaret en matematisk formel, få den gentaget på en anden måde eller få eksempler på anvendelse. Det kan være en stor fordel for elever, der har brug for ekstra tid eller en anden indgangsvinkel. Et andet område er sprogindlæring, hvor chatbotten kan agere samtalepartner og rette fejl i realtid.
Eksempelvis har nogle gymnasier brugt ChatGPT til at lade eleverne analysere tekster – ikke for at få facit, men for at se, hvordan en maskine fortolker materialet, og derefter diskutere forskellene. På den måde bliver AI’en en del af undervisningsmaterialet. Det kræver dog, at læreren har styr på teknikken og kan guide eleverne til at stille de rigtige spørgsmål. Uden den guide risikerer man, at eleven bare tager det første svar for gode varer.
Lærerens rolle i AI-tiden
En af de største udfordringer er, at mange lærere føler sig overhalet af teknologien. De har ikke nødvendigvis træning i at bruge ChatGPT, og de har heller ikke altid tid til at sætte sig ind i det. Samtidig er det dem, der skal vurdere, hvornår en elev har brugt værktøjet på en acceptabel måde. Det er en modsætning, der kan skabe frustration. Forhåbentlig vil efteruddannelse og fælles retningslinjer gøre det lettere.
Nogle skoler har allerede ansat it-vejledere eller afholdt workshops, hvor lærerne selv prøver at bruge ChatGPT. De opdager hurtigt, at værktøjet er langt fra fejlfrit. Det kan finde på at opdigte kilder, give forældede oplysninger eller misforstå spørgsmålet. Derfor er det uundgåeligt, at den kritiske sans – både hos elev og lærer – bliver endnu vigtigere. Måske er den største nye færdighed i skolen at lære at stille de rigtige spørgsmål, også til en maskine.
Etiske overvejelser
Der er også et etisk lag i debatten. Hvad med datasikkerhed? ChatGPT gemmer samtaler, og det er ikke altid klart, hvad OpenAI bruger dem til. Elever bør derfor undgå at indtaste personfølsomme oplysninger. Det gælder uanset alder. Derudover er der spørgsmålet om retfærdighed: Hvis en elev har adgang til en betalt version af ChatGPT med bedre funktioner, mens en anden kun har den gratis, skaber det ulighed. Det er ikke noget, skolerne har styr på endnu, men det bør de tage stilling til.
Tilsyneladende er der også en bekymring for, at elever bliver for afhængige af AI. Hvis man altid kan få svar med det samme, risikerer man at miste evnen til selv at tænke og undersøge. Det er en ældgammel bekymring, som man også havde, da lommeregneren kom eller da internettet blev almindeligt. Men den er ikke mindre relevant af den grund. Forhåbentlig kan skolen lære eleverne at bruge værktøjet som en støtte, ikke en erstatning.
Ofte stillede spørgsmål (FAQ)
Må elever bruge ChatGPT i skolen?
Det afhænger af skolens retningslinjer. Mange skoler tillader brug som værktøj, men ofte med regler om at opgive, at man har brugt AI, og ikke aflevere AI-genereret tekst som egen.
Er ChatGPT gratis for elever?
Ja, den grundlæggende version af ChatGPT er gratis. Der findes også en betalt plan (ChatGPT Plus) med hurtigere svar og flere funktioner, men den er ikke nødvendig for de fleste skoleopgaver.
Hvad kan ChatGPT hjælpe elever med?
ChatGPT kan bruges til at få idéer, forklare begreber, skrive brainstorming, rette stavefejl og øve samtaler på fremmedsprog. Det kan ikke erstatte selvstændig læring eller kritisk tænkning.
Hvilke begrænsninger har ChatGPT for elever?
ChatGPT kræver, at brugeren er mindst 13 år (eller 16 i EU med forældresamtykke). Det kan lave fejl, opfinde fakta og give upassende svar. Elever bør derfor altid tjekke informationer med andre kilder.
Er det sikkert at bruge ChatGPT til lektier?
Det er sikkert, hvis man ikke indtaster personlige oplysninger som fulde navn, adresse eller adgangskoder. OpenAI gemmer data for at forbedre modellen, så undgå at dele følsomme oplysninger.
Konklusion: en ny virkelighed
Spørgsmålet “Må elever bruge ChatGPT?” har ikke et entydigt svar. Det afhænger af formålet, konteksten og de lokale regler. Det, der står klart, er, at teknologien er kommet for at blive. Skolerne kan ikke ignorere den, og de kan heller ikke forbyde den uden at miste kontakten til den virkelighed, som eleverne lever i. I stedet handler det om at integrere den på en måde, der styrker læringen, samtidig med at eleverne udvikler dømmekraft og ansvarlighed.
For lærere og skoleledere, der ønsker at komme i gang med at forstå og anvende AI i undervisningen, findes der heldigvis hjælp at hente. AIforze tilbyder foredrag og workshops, der giver konkret viden om både muligheder og faldgruber ( Se andre spørgsmål om AI nederst ). Med et sådant grundlag kan man tage de svære samtaler om regler, etik og pædagogik – og forhåbentlig finde en vej, hvor AI bliver en ressource, ikke en trussel. Det kræver mod og nysgerrighed, men det er en investering, der betaler sig, når eleverne skal rustes til en fremtid, hvor AI er en naturlig del af hverdagen mv. etc. m.m.
Foredrag og oplæg om AI
AIforze tilbyder foredrag om kunstig intelligens og brugen af AI. Jeg hedder Erik Bork og har som virksomhedsleder udviklet internet-services og bygget webportaler siden internettets begyndelse.
"Der var mange oplysende og brugbare råd. Erik var enormt dygtig, kompetent, engageret, klog, opmærksom og var velforberedt"